نصائح مفيدة

صعوبات التعلم في المدرسة

غالبًا ما يصعب تحديد صعوبات التعلم لدى الأطفال. يتم تشخيصهم وعلاجهم بشكل مختلف حسب المدرسة. على الرغم من وجود اختبارات محددة لتحديد صعوبات التعلم ، فغالبًا ما توجد عوامل أخرى أيضًا ، مثل المشكلات العاطفية والاضطرابات السلوكية والمشكلات الصحية. حدد ما إذا كان طفلك يعاني من صعوبات في التعلم عن طريق التحقق من ذلك مع اختبار والتحدث عن علامات ضعف مع المعلمين وطبيب أطفال.

التكامل الحسي كعامل يؤثر على الأداء الأكاديمي

يمكن أن يتسبب ضعف طفيف في التكامل الحسي في أداء ضعيف في المدرسة ، ويتضح ذلك أولاً في بداية التدريب. لا يشمل مفهوم التكامل الحسي معالجة النبضات الحسية التي تدخل الدماغ فحسب ، بل أيضًا ترتيبها ، والتي يكون لدى الشخص فكرة معينة عن نفسه والبيئة.

إذا كانت عمليات الاندماج الحسي مضطربة بعض الشيء (يعترف أخصائيو الأعصاب أثناء الفحص بأن الطفل يتمتع بصحة تامة) ، فإن الطفل الذي لم يسبب أي مخاوف في مستوى تطوره قد يواجه صعوبات في التعليم المدرسي. تواجه الأنشطة الجديدة (مثل القراءة والكتابة ، فضلاً عن الحساب الحسابي) نفسية المهام المعقدة التي لم يتم الوفاء بها من قبل ، والتي يتطلب تنفيذها الناجح درجة عالية من تطوير التكامل الحسي.

يجب أن يكون مفهوما أن الاضطرابات يمكن أن تبدأ ليس فقط في العمليات المعرفية ، ولكن أيضًا في المجال السلوكي - على سبيل المثال ، مع الضغط العصبي المستمر من القواعد الاجتماعية الجديدة ومتطلبات التعلم. في هذه الحالة ، في غياب الدعم المناسب ، قد يبدأ الطفل في التغيب عن الفصول ، ويطور ردود فعل نفسية ، وغالبًا ما ينعكس ذلك في انخفاض تقدير الذات. في المستقبل ، يزداد الوضع سوءًا ، لأنه لا توجد وسيلة لاستعادة فجوات المعرفة بسرعة.

المشاكل الرئيسية التي يلاحظها الآباء والمعلمون

يمكن أن تتسبب صعوبات تعليم الطفل في العديد من الأشياء التي يقوم بها الآخرون تلقائيًا عند استخدام الذاكرة العضلية والبصرية (القراءة والكتابة). منذ عندما يكون التكامل معقدًا ، لا يطلب نشاط الدماغ الصور الحسية المتلقاة ، تنشأ صعوبات في التذكير في الوقت المناسب بالميزات الثابتة ذهنياً لكتابة الحروف وتسلسل العمليات الحسابية. لا يمكن إجبار الطالب على التعلم بالقوة الإرادية والتكرار المستمر. على الأرجح ، سيؤدي هذا التدريب إلى إحداث ضرر فقط ، لأنه يحد من الحصول على تجربة حسية مستقلة وإمكانية تطوير هياكل الدماغ الضرورية.

الصعوبات العملية التي يواجهها الأطفال في المدرسة:

  • القراءة (عسر القراءة) ، الكتابة (عسر القراءة) ، العد (عسر القراءة) ،
  • دمج الأحاسيس من الطرائق المختلفة (لتسجيل الكلمات المسموعة ، معالجة المعلومات الحركية) ،
  • الاتجاه في المساحة المحيطة (ابحث عن المنعطف الضروري ، اربط سرعة حركتك بالتيار القادم) ،
  • ارتباط معلمات جسم الشخص (على سبيل المثال ، المسافة بين دفتر الملاحظات واللوحة غير متاحة لتحديدها ، وبالتالي ، فإن النص المعاد كتابته غير متساو ، والحروف تقع على مسافات مختلفة ولها أحجام مختلفة) ،
  • ضعف التركيز ، الذي يتجلى في عدم القدرة على إتمام العمل الذي بدأ (التنظيف أو الواجبات المنزلية) ، وكذلك تخطيط مستقبلك (من الصعب على الطفل أن يفهم كم من الوقت سيستغرق هذا النشاط أو ذاك ، وبالتالي حساب بدايته ونهايته) ،
  • التعب العام السريع بسبب المهام التي تتجاوز قدرات الطفل في التعقيد.

المظاهر والأشكال في كل حالة على حدة ستكون مختلفة. يحدث أيضًا أن الانتهاكات في بعض المناطق غير ملحوظة من الناحية العملية ، ولكن في نفس الوقت تتجلى بوضوح في مناطق أخرى.

انخفاض الأداء بسبب ضعف التكامل الحسي ليس مشكلة عاطفية ، وبالتالي ، فإن التغيير في النهج التعليمي لا يؤدي إلى تحسينات. لسوء الحظ ، لا يأخذ العديد من الآباء والمدرسين هذه النقطة في الاعتبار ، وبدلاً من المساعدة والدعم وتطوير الوظائف الضرورية ، يركزون تأثيرهم من خلال الأساليب التعليمية. هذا يمكن أن يؤدي إلى النتيجة المعاكسة بالضبط ويقلل من الدافع للدراسة ، فضلاً عن تطوير الشك الذاتي وتقليل احترام الذات للطفل ، مما يؤدي إلى تفاقم التكيف في الفريق (في مثل هذه الحالات ، بالإضافة إلى حل المشكلة الرئيسية ، سيكون من الضروري مساعدة الطفل على التغلب على الصعوبات النفسية).

المظاهر السلوكية لضعف التكامل الحسي:

  • الخجل أو فرط النشاط ،
  • يكرهون الآخرين
  • النسيان،
  • الشغب والانتهاك المنهجي للمعايير الاجتماعية ،
  • بلا هدف من العمل.

في كثير من الأحيان ، لا يكون للطرق التعليمية للتعرض أي تأثير ، لأن الطفل ببساطة لا يمكن أن يتصرف بشكل مختلف بسبب الخصائص البيولوجية.

تصنيف صعوبات التعلم

هناك طريقتان لتصنيف صعوبات تعلم الطفل.

  1. في المواد المدرسية - تركز على تسليط الضوء على الموضوع ، من الصعب معالجتها بالمقارنة مع بقية. مع هذا النهج ، يمكننا التحدث عن صعوبات القراءة أو الكتابة ، العمليات الرياضية. يمكن حل المشكلة في هذه المناطق من قِبل المعلم وأخصائي علم نفس الطفل وأخصائي العيوب وأخصائي علم النفس العصبي ، وفي بعض الحالات يتم تفويت الأسباب الجذرية ويتم استعادة النتيجة فقط.
  2. ويستند النهج الثاني للتصنيف على السمات العصبية والنفسية ومعرفة الوظائف التي تخلف النمو تؤدي إلى تغييرات مرئية معينة. على سبيل المثال ، تستند عملية الكتابة بمفردها إلى تنظيم الإجراءات التعسفية ومعالجة المعلومات الصوتية والحركية ومعالجة الصور المرئية. بالنسبة لكل عملية ، يكون الجزء المقابل من الدماغ مسؤولًا ، ووفقًا للمكان الذي توجد فيه المشكلة ، ينشأ انتهاك محدد لهذه الرسالة.

عند تطبيق مبادئ النهج العصبي النفسي ، يحدث تصنيف صعوبات التعلم على أساس تصنيف الأخطاء:

  1. إجراءات البرمجة والتحكم. قد يحدث:
    • انتهاكات في شكل الإملاء المتكرر للعلامات ، وكذلك تكرار الإجراءات في حل المشكلات الرياضية. في خطاب ، يكون هذا ملحوظًا عند إعادة كتابة الحروف والمقاطع أو عند تخطيها.
    • عدم الانتباه إلى قراءة شروط التمرين أو المهمة ، حدوث صعوبات في تخطيط الحلول. في التعامل مع النصوص ، قد يكون هذا عدم القدرة على تخطيط قصة أو الحفاظ على سطر من سرد القصص.
    • اندفاع القرارات في الحساب الشفهي ، والتي يمكن أن تؤدي إلى أخطاء في المهام البسيطة ، بينما سيتم حل المشاكل المعقدة بشكل صحيح. عند الكتابة ، يمكن ارتكاب الأخطاء في أبسط القواعد ، على سبيل المثال ، يبدأ الطفل الجملة بحرف صغير.
  2. تتجلى معالجة المعلومات الصوتية (تحليل الصوت) - في حقيقة أن الطالب يخلط بين الأحرف القريبة من الصوت (الصم والتعبير "ws" ، و "w-p" ، وما إلى ذلك). هذا يمكن أن يؤثر على كل من نطق وجود أخطاء في الرسالة.
  3. إستراتيجية معالجة المعلومات الشاملة (نصف الكرة الأيمن) (السمعية ، البصرية ، البصرية المكانية). يرتبط هذا النوع من الانتهاك بالتخلف في وظائف نصف الكرة الأيمن ، المسؤول عن تكوين صور بصرية وسمعية شاملة ، وكذلك عن التوجه في الفضاء. المظاهر الأكثر شيوعًا:
    • صعوبات الاتجاه على سطح العمل (ابحث عن بداية السطر في دفتر الملاحظات ، واصل التسجيل من المكان الضروري على اللوحة ، إلخ) ،
    • خط اليد الضعيف الناشئ عن صعوبات في الحفاظ على حجم معين وإمالة الحروف ، من الممكن أيضًا توسيع نطاق الحقول غير المستوية من الجانب الأيسر (نظرًا لضيق مجال الرؤية على اليسار) ،
    • وجود أخطاء حتى في العبارات والكلمات النموذجية ، مثل "ممارسة" ، "استنتاج" ، "عمل جماعي" ، إلخ ،
    • من الممكن خلط حروف العلة وتخطي المسافات بين الكلمات.

جميع الأخطاء الموصوفة دورية في طبيعتها ، مما يؤدي إلى أداء غير مستقر للطفل. لمنع الحمل الزائد المعرفي وموت الدافع للتعلم ، من الضروري وضع خطة تدريب مع الأخذ في الاعتبار الحمل الجزئي والقصير الأجل.

طرق التصحيح

المرحلة الأولى من التصحيح هي دائمًا تشخيص يسمح لك بإنشاء البرنامج الأمثل لكل طفل. على سبيل المثال ، إذا كان لدى الطفل اضطرابات في النطق مرتبطة بالنمطية للكلمات المستخدمة والعبارات القصيرة ، ولكي نفهمها تمامًا ، من الضروري طرح أسئلة إضافية ، ثم تتعلق الصعوبات ببرمجة الكلام. في حالة استخدام جمل ذات أطوال مختلفة ، ولكن هناك استبدالًا لمفاهيم محددة بمفاهيم أكثر عمومية ، تتم مواجهة عدد كبير من الضمائر ، أي أنه من المنطقي تناول مستوى معالجة معلومات الكلام السمعي. يتم إجراء تشخيص كامل بواسطة أخصائي - طبيب نفساني عصبي.

من أجل تحسين الأداء المدرسي ، وتخفيف أوجه القصور في المجال السلوكي ، من الضروري وجود تطور كافٍ للأساس الحسي - الوظائف الذهنية الأساسية (التفكير والذاكرة والانتباه). لا يمكن تحقيق ذلك من خلال مطالبة الطفل بالتركيز من خلال القوة والإكراه ، لأن هذا ليس جانبًا تعليميًا ، ولكنه جانب فسيولوجي عصبي. ستكون الأساليب الفعالة هي تلك التي تطور مستوى يفتقر إلى الاستثناء - فهذه عمليات طبيعية للتعرف على العالم ، مثل الألعاب والجري والقفز ، بالإضافة إلى أشكال أخرى من النشاطات التي تعمل على توسيع المجال الحسي الحركي.

بدلاً من المعلمين في جميع المواد والبرامج المتطورة المبكرة المتنوعة ، يوصى بالتركيز على تطوير بنى الدماغ الضرورية والعلاقات العصبية. هذا ممكن باستخدام طريقة التحفيز السمعي العصبي لتوماتيس.

بالإضافة إلى ذلك ، لتصحيح عسر القراءة وخلل الرسم ، هناك حاجة إلى دروس مع أخصائي علاج النطق. سيساعد برنامج Tomatis هياكل الدماغ على "النضج" وتكوين وتقوية الروابط العصبية ، كما أن التدريب مع أخصائي علاج النطق سيعزز المهارات الضرورية ويؤتمن عليها.

تهدف دورة Tomatis إلى:

  1. نضجت العلاقات العصبية بين الجهاز الحوفي (تعطي طاقة الدماغ في شكل دافع واستجابة عاطفية للمحفزات ، مما يساعد الفص الجبهي في اتخاذ القرارات والتحكم في التمرين على السلوك) ، والمجالات الحسية للقشرة الدماغية (معالجة المعلومات المرئية والسمعية والحركية والحركية الأخرى) والقشرة الأمامية (المسؤولة عن البرمجة والتحكم في الإجراءات ، واتخاذ القرارات ، وتشكيل السلوك).
  2. تنفيذ التكامل الحسي ، ومساعدة أجزاء مختلفة من الدماغ تعمل بسلاسة.
  3. قم بتحسين الانتباه ، لا سيما السمع (بما أن تعرض Tomatis يحدث من خلال الأذن ، يبدأ الاهتمام السمعي بالتدريب حتى في مرحلة المرور الصوتي عبر الأذن الوسطى ، ويسميها خبراء هذه العملية باسم "لياقة العضلات السمعية"). يساعد Tomatis الجهاز العصبي على تعلم التمييز بين الرئيسي والثانوي في بيئة الصوت ، ويزيد من مقاومة ضغوط المعلومات ، ويحافظ على التركيز في مكان صاخب وعند زيادة الأحمال.
  4. من خلال التأثير على مناطق الكلام في القشرة ، قم بتحسين وظائف القراءة والكتابة ومعالجة معلومات الكلام والكلام المعبرة.

كيف يتم تصحيح انتهاكات المهارات المدرسية في مركزنا؟

في مركزنا ، يتم إجراء الاستشارة الأولية في شكل استشارة: يقوم العديد من المتخصصين بالاستقبال مرة واحدة (بناءً على طلب العميل). يشارك في الاستشارة أخصائي علاج النطق وأخصائي الأمراض العصبية وأخصائي العيوب والمتخصص في علاج Tomatis. قد يختلف تكوين الموظفين حسب الموقف المحدد (التسجيل المسبق مطلوب).

في المشاورة ، يدرس الخبراء حالة اختلاط الطفل ، وملامح شخصيته ، والفروق الدقيقة للمشاكل التي واجهتها في التعلم. نوصي بإحضار دفاتر الملاحظات التي بها أخطاء "نموذجية" إلى مكتب الاستقبال ، مما سيساعد في عملية التشخيص. من المستحسن أيضًا إحضار السجلات الطبية (إن وجدت): العسل. الخريطة ، EEG ، دوبلروغرافيا وغيرها من نتائج الامتحانات التي هي في متناول اليد.

التشاور يستمر 60 دقيقة. إذا لزم الأمر ، يشرع الفحص العصبي النفسي الموسعة بالإضافة إلى ذلك ، لأنه يأخذ الكثير من الوقت (من 2 ساعة أو أكثر ، اعتمادا على المهام).

بعد مرحلة التشخيص ، يقترح المتخصصون طريقًا تصحيحيًا للطفل ، والذي قد يشمل:

بناءً على طلب الوالدين ، يمكن وضع الاستنتاج كتابيًا على شكل المركز. في كثير من الأحيان ، يأخذ معلمو المدارس في الاعتبار وجود انتهاكات محددة للقراءة / الكتابة / العد ويأخذون هذه الحقيقة في الاعتبار عند عمل الدرجات.

اشترك للحصول على استشارة عبر الهاتف (812) 642-47-02 أو اترك طلبًا على الموقع.